文/記者 懷曉 馮子涵 片/記者 王鑫

人工智能技術作為驅動全球經濟社會變革的核心力量，正深刻重構教育生態與發展范式。1月30日下午，由山東省人工智能學會指導，山東數字文化集團主辦，齊魯晚報·齊魯壹點承辦的2026山東“人工智能+教育”創新實踐研討會在山東新聞大廈舉行。

在“圓桌論壇”環節，來自省內多所高校的人工智能領域掌門人齊聚一堂，圍繞“協同破局”這一核心課題，從體系構建、人才培養、轉型賦能等多個維度各抒己見，為山東教育數字化轉型建言獻策。

破解發展不均：

構建一體化育人格局

針對當前人工智能教育數字化發展區域不均衡、資源碎片化等問題，專家們聚焦體系協同，提出具體解決方案。

齊魯師范學院信息科學與工程學院、人工智能學院院長杜建彬指出，推動大中小學人工智能教育一體化，是破解發展不均的關鍵。他倡議以省級統籌為抓手，推動師范院校與薄弱縣簽訂結對共建協議，變短期師資培訓為長期駐校指導；從小學的人工智能體驗，到中學的環境數據分析，再到高職的人工智能導覽系統開發，明確各學段素養基線與教學底線。同時，聯合企業打造移動人工智能實訓車、共建區域性人工智能教育共享基地，讓優質AI教育資源下沉，實現“資源流起來、教師動起來、孩子走進來”。

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齊魯師范學院人工智能教育研究院院長劉斌則從技術落地層面，補充了體系協同的實踐路徑。他展示了團隊研發的多模態試題知識點預測、精品課視頻分析等大模型應用成果，米蘭體彩下載這些技術已轉化為作文智能批改系統，并成為山東省教育廳推廣案例。他強調，人工智能與教育的體系協同，核心是立足教學痛點，讓技術服務于育人本質，才能真正實現教育的高質量發展。

培育復合型人才：

建立跨學科教學范式

面對AI產業快速發展對復合型人才的迫切需求，專家們圍繞跨學科人才培養的協同路徑展開深入探討。

山東女子學院人工智能學院院長韓士元以“AI+智慧康養”交叉領域實踐為例，提出“需求導向、反向設計”的人才培養思路。他認為，破解跨學科落地難題，需建立“共同問題牽引、能力共生”的跨學科組織與教學范式，整合多學科師資圍繞實際場景開展教學，開云app同時與康養機構共建實驗室，讓師生深度參與真實項目。構建“場景驅動、深度融合、生態共生”的模式，能夠更有效地培養出既懂前沿人工智能技術，又深刻理解特定領域業務邏輯與人文關懷的復合應用型人才。

山東電子職業技術學院質量管理處副處長竇磊，結合省“雙高計劃”背景下學校的建設實踐，分享了高職院校的人才協同培養經驗。他從五方面入手，一是重構育人理念：從“技能傳授”走向“人格塑造+創新培養”，二是重塑教學關系：構建“師—機—生”協同新生態，三是拓展教學空間：實現“虛實融合、校企貫通”的場景重構；四是創新教學模式：推行“項目貫穿、沉浸體驗”的學習變革；五是改革教學評價：建立“數據驅動、過程與結果并重”的評價體系。

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推動轉型賦能：

唯有各方務實和聯動

人工智能與教育的深度融合，離不開教師角色轉型與政產學研各方的協同發力。

泰山科技學院通信工程學院院長程艷輝，聚焦高校教師角色轉型，提出面對數字原生代學生與快速迭代的知識體系，教師需從“知識傳遞者”轉變為“情感陪伴者與智慧引領者”。他建議學校層面建立教師賦能體系，設立教學創新實驗室，注重學生個性化成長，打造師生共創平臺，讓AI成為課堂教學的“伙伴”而非“替代品”，通過教師角色協同轉型，適配AI時代的教育變革。

山東數字文化集團齊魯壹點技術中心副主任李玉則從行業視角，闡述了在教育數字化方面，做過的一些很有見地的嘗試。他表示，齊魯晚報·齊魯壹點依托全媒體矩陣，搭建高校、企業、教育機構間的跨界溝通平臺，打破了信息壁壘；聚焦真實教育場景，研發數字化應用產品，推動技術落地；發起成立行業協同發展共同體，整合多方資源助力人才培育與技術研發。他強調，教育數字化轉型非一校之功，唯有各方務實和聯動，才能實現真正的破局發展。

此次圓桌論道，各位專家從不同維度解讀了“協同破局”的內涵與路徑。推動人工智能與教育深度融合，需要各方打破壁壘、協同發力，才能為山東教育高質量發展注入強勁智慧動能。

發布于：山東省